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此(⛄)外，皮(pí(🐘) )蒂的教学还强调对学(xué )生的个体差异(yì )和多(duō )元智(zhì )能的重视。他(tā )认为每个学生都有其独特的学习方(fāng )式和(hé )天赋，教(jiāo )师应该根据学生的(de )个体差异，采取(qǔ )差异化(huà )教学的策略，满足每个学生的学习(xí )需(xū )求(🏜)。此外，他也扩展(zhǎn )了智力的(de )定义，认(rèn )为智力不仅仅局(jú )限于(🔰)语言和(hé )数学能力，还包括艺术(🛒)(shù )、音乐、身体动作等多个(gè )领域(yù )。因此，教(💞)师应该创造多元(👊)化的学习(🏃)环境，激发(fā )学生在不(bú )同领域发(fā(🔽) )展的潜力。

在剧(jù )中，观众将看(kà(😩)n )到不仅仅(jǐn )是舞(wǔ )台表演中(zhōng )的改变，也是每个角色内心的(de )成(chéng )长。剧中(zhōng )每个人物扮(bàn )演着不(📰)同的(de )角色，他们各自面临着自(📒)己(jǐ(🔙) )的(de )迷(mí )茫和挣(zhèng )扎。他们(🥔)在经历(lì )了一系列的起伏之后(hòu )，逐(zhú )渐成熟，通(tōng )过对自(zì )我与他(tā )人的认知，获得了自我价值(zhí(🛢) )的认可。