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然而，家庭学校也面临一些挑战和问(wèn )题。首(shǒu )先，家庭学校对家长(zhǎng )的(de )要求(qiú )较高，他们(🕜)需要具备一定的教育能力和知识储(chǔ )备，能够综合考虑孩子(🎏)的全面发展。其(qí )次，家庭学校(xiào )也需要(😪)一定的(de )资源和教学材(🎳)料(liào )支(zhī )持(chí )，以确保孩子获取(🌨)全面(miàn )而系统的教育。最后，社(shè )会对于家(jiā )庭学校(🖐)的认可程度(dù )还不够高(gāo )，一些学校和(hé )教(jiāo )育机构对家庭(🙉)(tíng )学校(📟)的教(🍾)育(yù )成果存(🍟)在质疑。

其(qí )次，青春(🥖)期的妹妹在(zài )性别角色(sè )和自我认(rè(🍲)n )同的确认上面(🌓)临着(🔑)挑战。在这(⛏)个时(shí )期(qī )，妹妹对(duì )自己的性别(bié )、性取向和(hé )社(💹)会期望产(chǎn )生了更(gèng )多的关注和思考。她们希望被接受(shòu )和理解(jiě )，同时也存在(zài )对(duì )自身的不确(què )定和(hé )混乱。家庭和社会应该提(tí )供(gòng )一(🤳)个(gè )开放和支持(chí )的环境，鼓励妹(mèi )妹自由地探索(suǒ )和发(fā )展自(zì )己的(de )性别认同，并且尊(🚟)重(chóng )她们的选(🧜)择。