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相较于朱迪(💖)，潘(pān )趣的(de )理论更加关注(zhù )儿童的情感和社会发展。他(tā )提(tí )出了“合作学习”的概念，主张(zhāng )鼓励儿童之(zhī )间的合作和互动(dòng )。潘趣(😇)相信，通过(💷)与同伴的互动，儿童(tóng )能(néng )够更好地理解自己(jǐ )和(hé )他(tā )人，并发展(zhǎn )出积极的情感(gǎn )和社会技能。他强调，儿童应(yī(🧐)ng )该在一个支持和关爱的(de )环境(jìng )中成长，以促(♒)进他们的(🕴)社交和情感(➡)(gǎn )发(🔕)展。

研究表明，大脑中(zhōng )的猫并不是一个固定不变的(de )概念，而(ér )是可以随(✈)着我们的经(🐂)验(yà(💠)n )和(hé )学习而改变(biàn )的(de )。当我们对猫有更多的(de )了解，我们对猫的(de )概念也会随(📧)之改变。这是(shì )因为大(dà )脑中的神经网络是(shì )可(🕗)(kě )塑的(de )，在(zài )面对新的经验和(hé )学习时，它们能够重(chóng )新(xīn )组织(zhī )和调整，形成(chéng )新的连(lián )接和(hé )模式。